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衔接教育与家校合作方式探究 作者:王建梅 来源:兵团理论网 发布日期:2021-11-09

 

  在幼儿教育阶段,家长的期望,教师环境,教学方法等方面,均会呈现出与小学教育显著的区别。通常情况下,幼儿教育是以游戏和互动为主,小学教育则是以课程教学为主要活动。在幼小衔接过程中,家长以及学生角色的转变是一个关键环节,这也是学前教育与小学教育过渡的重中之重。 

  家校合作在衔接教育当中的重要作用分析 

  目前家校合作呈现出了新的发展趋势,在各个国家学校都得到了重视以及落实,实际上,在家校合作当中,班主任作为学校与家长沟通的关键者,承担着重要的角色。家长作为孩子最好的老师,不仅是孩子的养育者,同时也是孩子的模仿对象,父母的行为对孩子的行为能够产生直接的影响。然而,一些家长的教育理念出现了偏差,认为孩子的学习应由教师全面负责,殊不知家长的角色是最难以替代的。 

  在这种情况下,只有保持学校与家庭信息的通畅才能对学生因材施教。随着我国科学技术的发展与创新,家校合作突破了传统的方式,通过班级家长群、微信交流群的建立可确保学校与家庭之间的信息对等。然而从目前来看,家校合作依然存在诸多亟待解决的问题。比如,家校合作内容相对单一,仅仅将重点放在了学生的学习成绩以及在校表现上,这些因素都是影响家校合作的关键。 

  衔接教育当中加强家校合作的有效对策 

  强化沟通与交流。在幼小衔接当中,为了发挥家校合作的作用,首先学校可组织家访,通过家访来了解学生的家庭情况、个性特征以及兴趣爱好。例如,可从学生的言行来揣摩家长的性格,从以往的交谈记录来分析家长的态度,从平时与学生交谈中了解其家庭成员情况、父母职业、健康等情况,同时还可对家长的素质进行确定,根据学生的问题来找出根本原因,促进学生全面发展;其次,教师还可以采取电话随访的方式,及时向家长反映学生的在校情况,若是教师无法及时联系到家长,还可以采用便条书信的方式来沟通,使学生的学习问题得到共同解决。实际上,老师与家长间的沟通应该是一次情感上的交流,老师应该向家长传递的信息是老师和家长的目标都是为了让学生克服自身困难达到进步,因此,交流中应该让家长知道老师对其孩子的重视与关心,做到以情动人,从而达到沟通交流的目的。 

  全面提高培训水平。为了提高家长的教育水平,学校还可以开展家长学校,组织家长参与完成各项教育活动。在家长学校当中,教师可对家长讲解家庭教育的原则、方法以及必要性,以此促进家长素质水平的全面提升,同时还可以定期组织家庭教育活动,对教育经验进行分享交流,对自身的缺陷进行弥补,例如教师可以邀请丰富经验的教师组织宣讲活动,教授家长更多的教育方法与理念,促进孩子潜能的激发。 

  强化家校互动。学校可以组织家长会,针对难懂的内容可通过学生家长讨论来解决,其次构建家长开放日,邀请1-2名家长每周进入课堂来听课,一方面了解孩子的学习情况,另一方面还可加强对学校教学情况的认识。为了提升互动效果,学校还可以邀请家长参加少年宫活动,例如踢毽子,羽毛球,英语等等,通过多项活动的开展,来达到互动效果。 

  (作者单位:新疆生产建设兵团第三师四十五团幼儿园) 

责任编辑:张瑜莹