近日，河南焦作沁阳市某小学三年级老师在班级微信群内发了一则通知，要求学生观看相关视频并在次日中午提交观看时的照片和300字心得体会。看到通知后，一名家长回复“家长又有作业了”，不料却很快被移出群聊，次日还被老师打电话“批评教育”。

　　在一些学校，作业往往是老师布置、学生接收、家长完成，不是“考学生”而是“考家长”。这次沁阳市某小学布置的作业，恐怕也是如此：学生观看视频时的照片，显然需要家长在旁拍摄，而短时间内完成300字心得体会，对三年级学生并非易事，不少人可能都不得不求助家长。因而家长收到通知后，才会随手在班级群里埋怨。一个“又”字，暗含家长“代劳”作业已不是一次两次，难免疲沓。

　　在发布的作业通知受到家长揶揄后，老师并没有耐心解释说明消除误会，而是干脆把发牢骚的学生家长踢出微信群，似乎作业通知就是金科玉律，不容置疑、必须执行。这就把原本用于家长和老师交流的班级群，变成老师一言九鼎、家长诺诺连声的一言堂，造成班级群中权力分配和话语交际失衡，让老师在与家长双向交流中明显占据主导地位。

　　班级微信群原本是学校与家长沟通的平台，对老师不合理布置作业，家长有质询和沟通的权利，在群里说说意见和建议、平等交流沟通。老师直接将家长踢出群，并在此后还打电话批评家长，既无助于安抚家长情绪，也破坏了家长与老师正常交流的氛围。可以想见，如果这件事未能得到有效解决，那么慑于老师“暴脾气”，今后家长面对值得商榷的班级事务，就会走向忍气吞声或以暴制暴两个极端，最终都不利于班级管理和学生成长。

　　苏霍姆林斯基曾说过“最完备的社会教育就是学校—家庭教育”。教育不只是学校和老师的义务，也是家长和社会的责任，最终对孩子形成叠加影响。近年来，相关部门提倡“家校共育”，“家”“校”双方地位和作用同样重要，是平等、融合的态势，需要充分、顺畅、积极的沟通才能实现“共育”。一方强制另一方，相互指责、猜忌、提防，只能两败俱伤，受伤的还是孩子。