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多一些“魔性解读古诗”的创新教学

作者: 杨朝清 来源: 兵团日报 日期: 2018-11-07

“你以为陶渊明种豆蛮好,实际上草盛豆苗稀,要是我种这个水平,绝不写诗。” 最近,华中师范大学文学院教授戴建业火了。有人说,他普通话不标准,是大学课堂里的一股“泥石流”,但是,他用自己的“魔性”授课获得学生的欢迎。

笔者和戴建业老师在同一个学院工作,对他的“走红”一点都不感到意外。作为一名深受学生喜爱的老师,戴建业老师在校内校外的知名度都很高,属于那种只要你上课去晚了一点儿,就肯定没有座位的名师。上过戴老师课程的学生们提起戴老师,无不赞不绝口。

解读古诗这件事,不少老师都做过,为何戴老师能够在注意力的争夺战中脱颖而出?原因是戴老师解读诗歌“接地气”,没有在陈词滥调里“打转”,而是满满的“干货”,并用年轻人喜闻乐见的方式呈现出来。对于“90后”“00后”大学生而言,千篇一律的说辞、照本宣科的讲解,很难得到他们的理解与认同。毕竟,对于作为“数字原生代”的年轻人而言,传统的说教很难引发他们的情感共鸣与心理共振,很难走进他们的精神世界。

在传统文化日益受到重视的今天,如何让传统文化活起来?“魔性解读古诗”就是一种有益尝试。这种讲课方式跳出了人们对古诗词的固有认识,不再纠结于刻板的格律和隐晦的含义,更加注重运用生活化的语言和场景,对古诗词进行生活化、场景化地解读,最大限度地拉近传统文化与现实生活的距离,让传统文化充满了时代气息。

提到古诗词解读,一些人总是热衷贬低年轻人的接受能力与鉴赏力,总是先入为主地认为古诗词就应该“曲高和寡”。而“魔性古诗解读”犹如一面镜子,告诉教育从业者——只要你足够好,年轻人不仅可以接收得到,还可以接受得了。弘扬传统文化,不仅需要更多年轻人的参与,也需要更多能够走进年轻人心灵深处的好老师,激活年轻人的参与热情。

在“重科研轻教学”的考核评价机制的裹挟下,一些老师对课堂教学没有引起应有的重视,仅仅将其当成一个不得不完成的任务,没有投入足够的心思与精力在教书育人上。“魔性解读古诗”走红的背后,是以戴老师为代表的一批好老师对三尺讲台的价值坚守。作为老师,应重视课堂教学,创新授课方式,让传统文化“点燃”年轻人。


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责任编辑:马燕
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